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解答：
1、 单音词100个，双音词50个，需要依次往下读。一篇短文读400字，需要在4分钟内读出来。这部分内容考核的重点是语音、语音语调等。说3分钟，目的是测试应试者在说不带单词的普通话时所能达到的规范程度。
2、 普通话试卷由四个测试项目组成，总分100分。
3、 阅读100个单音节单词
4、 不包括轻声和童音。
5、 目的：调查考生声母、韵母和声调的发音情况。
6、 要求：100个音节中，每个声母出现不少于3次，方言中遗漏或易混淆的词增加1-2次；一般每个元音出现不少于2次，方言中遗漏或容易混淆的元音增加1-2次。声母或韵母相同的单词要分开排列。不要让相邻的音节出现双音节或重叠。
7、 评分：此分占总分的10%，即10分。如果你读错了一个单词的声母、韵母或声调，就要扣一分。发音缺陷每个单词扣05分。一个单词允许读两遍，即当考生发现第一遍读音有口误时，可以改过来，根据第二遍读音判断。
8、 时间限制：3分钟。超时扣分(3-4分钟扣5分，4分钟以上扣8分)。
9、 发音缺陷是指读1个单音节词和2个双音节词。第1项中的发音缺陷主要是指声母发音位置不准确，但不是普通话中一类声母作为另一类的发音，比如舌前J、Q、X的发音过于接近Z、C、S；或者把普通话中某一类声母的正确发音部位替换成更接近的部位，比如把语前音J、Q、X发成舌瓣；或者读舌尖声母时舌尖接触或接近上颚的位置太后或太前，但没有完全读错为舌尖等。元音发音的缺陷主要表现在：闭口、夹口的元音明显缺乏圆唇度，语感差；或者开元音的开度明显不足，听觉性质明显不符；或者元音舌位的移动明显不足。声调形态和势基本正确，但调值明显偏低或偏高，特别是四声相对高点或低点明显不一致的，判定为声调发音缺陷；这种缺陷一般是系统性的，每个声调扣5个单音节错误。如果第1项和第2项都有同样的问题，这两项都要扣分。
10、 读50个双音节单词。
11、 目的：除了考察考生的声母、韵母、声调的发音外，还需要考察变调、韵母、轻声的发音。
12、 要求：50个双音节可视为100个单音节，声母和韵母与单音节词同频出现。另外，上声与上声相连的词不少于2次，上声与其他声调相连的不少于4次；轻声不少于3遍；幼儿的押韵不应少于4遍(arurierer)，词语的排列应避免同一测试项目的集中出现。
13、 评分：此项分值占总分值的20%，即20分。发错一个音节的声母、韵母或声调，扣2分。发音有明显缺陷，每次扣1分。
14、 时间限制：3分钟。超时扣分(3-4分钟扣1分，超过4分钟扣6分)。
15、 除了发音有缺陷的与第1项所述相同外，儿化韵发音明显不理想的应包括在内。
16、 1、2次测试，其中一两次分别占10%，即一题1分，或两题2分，即考生普通话水平不能进入一级。
17、 如果考生有明显的语音缺陷，即使总分达到A级，也会降级评定为b级。
18、 朗读
19、 从《测试大纲》第五部分的阅读材料(1-60号)中选择。
20、 目的：调查考生阅读令状的水平
21、 时间限制：4分钟。超过4分30秒扣1分。
22、 注意：每篇阅读材料(1-50)的字数略有不同。为了达到相同的评分标准，在测试中累计计算考生前400个单词(每400个单词加一个记号)的错误。然而，语调和语速应贯穿整篇文章。根据考试的要求，要把提供给考生做练习的50部作品作为一个整体，通过考前练习充分掌握。
23、 说话
24、 目的：调查应试者的普通话水平及其在没有文字的情况下所能达到的标准化程度。以单向发言为主，必要时辅之以考官与考生的双向对话。单向对话：考生根据抽签确定的题目发言4分钟(不少于3分钟，4分钟后考官应要求考生停止)。
25、 评分：此分占总分的40%，即40分。包括：
26、 (1)语音特征占20%，即20分。等级是：
27、 20分钟的语音标准；
28、 二年级18分语音错误10次以内，方言不明显；
29、 初三16分语音错误不到10次，但方言更明显；或者方言不明显，但发音错误大致在10次到15次之间；
30、 四年级14分语音错误10次到15次不等，方言明显；
31、 五年级10分，语音错误15个以上，方言明显；
32、 六年级八分语音错误多，方言重。
33、 发音确定为二级(或二级以下)，即使总分在96分以上，也不能进入一级甲等；如果语音被鉴定为五级，即使总分在87分以上，也不能进入二级甲等；如有上述任何一种情况，应评为劣等。
34、 The词汇语法的标准化程度占10%。评分等级为：
35、 一档10个单词，语法符合标准；
36、 8分的二年级偶尔会出现词汇或语法不符合标准的情况；
37、 6分的初三词汇、语法往往不符合标准；
38、 (3)自然流畅占10%，即10分。评分等级为：
39、 一档10分自然流畅；
40、 二年级八分基本流利，口语差(类似背诵文稿的表现)；
41、 初三6分，语速不当，话语不连贯；发言时间的不足必须通过考官之间的双向对话来弥补。在试用阶段，应采用上述评分方法，并随着情况的变化适当增加口语分数的比重。
本文到此结束，希望对大家有所帮助。